开场与信息它指开篇让人物把一个动作做完后又补一个复核动作：东西已经放好，他又挪正；门已经合上，他又推一下；灯已经关掉，他又回头看一眼。原动作已经办完，复核却表明人物对结果并不放心，而他在查什么、查到了什么当场不写，读者便带着“这一步是否可靠、他在防什么”往下读。成立要看三点：原动作与复核动作都能单独指认，复核确由前一个动作的结果引起，复核对象和结果在开篇缺席且后文有位置接住；若人物只是顺手整理，复核没有指向先前结果，就只是动作描写。
情境交代是在人物做出第一个需要判断的动作前，先给现场立一个默认状态：什么算正常、什么已经成立，读者据此分辨后续动作是照常还是破例。它靠默认状态先于偏离出现、偏离能被同一状态衡量成立；若只堆地点天气而没有可依循的常态，后续动作就显不出轻重。
开场与信息情境交代是在人物做出第一个需要判断的动作前，先给现场立一个默认状态：什么算正常、什么已经成立，读者据此分辨后续动作是照常还是破例。它靠默认状态先于偏离出现、偏离能被同一状态衡量成立；若只堆地点天气而没有可依循的常态，后续动作就显不出轻重。
人物首次出现是让称谓第一次在当场获得可追踪的落点：读者能把这个称呼对应到一个正在发生的位置、动作或关系上。同场有多个可指对象时，这个落点还要有排他性，即别的在场者不共享同一特征；若称谓落到谁身上都说得通，人物就还只是标签。
开场与信息人物首次出现是让称谓第一次在当场获得可追踪的落点：读者能把这个称呼对应到一个正在发生的位置、动作或关系上。同场有多个可指对象时，这个落点还要有排他性，即别的在场者不共享同一特征；若称谓落到谁身上都说得通，人物就还只是标签。
信息延迟是把一条信息分两次交给读者：前一次只给能独立成立的一部分，后一次补上的部分会改变前一部分的意思。它靠前段可单独理解、后段确实改写理解、两段指向同一信息成立；若后段只是追加细节而不改变前段，那只是补充，不是延迟。
开场与信息信息延迟是把一条信息分两次交给读者：前一次只给能独立成立的一部分，后一次补上的部分会改变前一部分的意思。它靠前段可单独理解、后段确实改写理解、两段指向同一信息成立；若后段只是追加细节而不改变前段，那只是补充，不是延迟。
行动目标是人物在当前段落里要换来的那个结果，它和手段的区别是：手段可以替换而目标不变。它靠“换路、换说法或换工具之后仍指向同一结果”成立；若人物换了一个结果却仍做同样动作，那是目标改了，或动作已经空转。
开场与信息它指开篇让人物把一个动作做完后又补一个复核动作：东西已经放好，他又挪正；门已经合上，他又推一下；灯已经关掉，他又回头看一眼。原动作已经办完，复核却表明人物对结果并不放心，而他在查什么、查到了什么当场不写，读者便带着“这一步是否可靠、他在防什么”往下读。成立要看三点：原动作与复核动作都能单独指认，复核确由前一个动作的结果引起，复核对象和结果在开篇缺席且后文有位置接住；若人物只是顺手整理，复核没有指向先前结果，就只是动作描写。
人物首次出现是让称谓第一次在当场获得可追踪的落点：读者能把这个称呼对应到一个正在发生的位置、动作或关系上。同场有多个可指对象时，这个落点还要有排他性，即别的在场者不共享同一特征；若称谓落到谁身上都说得通，人物就还只是标签。
开场与信息情境交代是在人物做出第一个需要判断的动作前，先给现场立一个默认状态：什么算正常、什么已经成立，读者据此分辨后续动作是照常还是破例。它靠默认状态先于偏离出现、偏离能被同一状态衡量成立；若只堆地点天气而没有可依循的常态，后续动作就显不出轻重。
信息延迟是把一条信息分两次交给读者：前一次只给能独立成立的一部分，后一次补上的部分会改变前一部分的意思。它靠前段可单独理解、后段确实改写理解、两段指向同一信息成立；若后段只是追加细节而不改变前段，那只是补充，不是延迟。
开场与信息人物首次出现是让称谓第一次在当场获得可追踪的落点：读者能把这个称呼对应到一个正在发生的位置、动作或关系上。同场有多个可指对象时，这个落点还要有排他性，即别的在场者不共享同一特征；若称谓落到谁身上都说得通，人物就还只是标签。
行动目标是人物在当前段落里要换来的那个结果，它和手段的区别是：手段可以替换而目标不变。它靠“换路、换说法或换工具之后仍指向同一结果”成立；若人物换了一个结果却仍做同样动作，那是目标改了，或动作已经空转。
开场与信息信息延迟是把一条信息分两次交给读者：前一次只给能独立成立的一部分，后一次补上的部分会改变前一部分的意思。它靠前段可单独理解、后段确实改写理解、两段指向同一信息成立；若后段只是追加细节而不改变前段，那只是补充，不是延迟。
冲突升级是冲突回合之间缓冲的减少：上一轮还可等待、商量或绕开，下一轮却必须当场回应，可用的中间步骤变少。它靠前后两轮的回应时限和可选动作可比较成立；若每轮都能停下来慢慢处理，或只是语气加重而选择没变，就不算升级。
目标与冲突行动目标是人物在当前段落里要换来的那个结果，它和手段的区别是：手段可以替换而目标不变。它靠“换路、换说法或换工具之后仍指向同一结果”成立；若人物换了一个结果却仍做同样动作，那是目标改了，或动作已经空转。
冲突升级是冲突回合之间缓冲的减少：上一轮还可等待、商量或绕开，下一轮却必须当场回应，可用的中间步骤变少。它靠前后两轮的回应时限和可选动作可比较成立；若每轮都能停下来慢慢处理，或只是语气加重而选择没变，就不算升级。
目标与冲突冲突升级是冲突回合之间缓冲的减少：上一轮还可等待、商量或绕开，下一轮却必须当场回应，可用的中间步骤变少。它靠前后两轮的回应时限和可选动作可比较成立；若每轮都能停下来慢慢处理，或只是语气加重而选择没变，就不算升级。
选择代价是两个选项分别绑定不同的身份或归属，选定一项后，人物不能再以被放弃项对应的身份行动。它靠决定前两种身份都实际可进入、选定后不能同时保持、且能指出哪项做法只因原身份才可行来成立。初学者常只计算资源得失，忽略取舍同时改变了以后以什么身份出现；这与被放弃项上的积累不能迁移不同，那里算的是技能、关系或位置带不走，这里算的是身份本身被排除。若两种身份可以并存或随时恢复，就不构成代价。
目标与冲突选择代价是两个选项分别绑定不同的身份或归属，选定一项后，人物不能再以被放弃项对应的身份行动。它靠决定前两种身份都实际可进入、选定后不能同时保持、且能指出哪项做法只因原身份才可行来成立。初学者常只计算资源得失，忽略取舍同时改变了以后以什么身份出现；这与被放弃项上的积累不能迁移不同，那里算的是技能、关系或位置带不走，这里算的是身份本身被排除。若两种身份可以并存或随时恢复，就不构成代价。
因果衔接是前段的变化成为后段动作的成立条件，后段的做法能追溯到这次变化，而不是只按时间排在后面。便于核对的一种形态是前段留下一个后段不得不处理的缺口：某样东西少了、某个做法行不通、某个位置被占住，后段第一处实际动作是在补上、绕开或改用别的办法。它不靠“因此”“于是”这类词成立，而靠缺口在何处、后段是否真的为它改了做法；这里的缺口可以是物件、通道、安排或人物掌握的情况，不限于谁知道什么。若后段照原样做，或缺口只被提到而无人处理，两段只是先后相邻。
目标与冲突因果衔接是前段的变化成为后段动作的成立条件，后段的做法能追溯到这次变化，而不是只按时间排在后面。便于核对的一种形态是前段留下一个后段不得不处理的缺口：某样东西少了、某个做法行不通、某个位置被占住，后段第一处实际动作是在补上、绕开或改用别的办法。它不靠“因此”“于是”这类词成立，而靠缺口在何处、后段是否真的为它改了做法；这里的缺口可以是物件、通道、安排或人物掌握的情况，不限于谁知道什么。若后段照原样做，或缺口只被提到而无人处理，两段只是先后相邻。
单集任务是本集内必须作出的一次取舍：两项待办都被本集的条件推到人物面前，而时间、人手或位置只允许先办一项，人物在本集内选定一项，另一项被放弃、推迟或转交。它靠两项要求在集内都具体出现、互斥条件可指认、人物确实作出选择、集末能看出哪项被办来成立；若两项可以同时办，或选择被推到集外，它就还只是本集提到的事。初学者容易把“这集事情很多”当成有任务，其实要问的是哪两项不能同时满足、人物先舍弃了哪一项。它与截止期限不同：这里的关键不是某个时点关闭，而是两项要求彼此占住同一个条件。
目标与冲突行动目标是人物在当前段落里要换来的那个结果，它和手段的区别是：手段可以替换而目标不变。它靠“换路、换说法或换工具之后仍指向同一结果”成立；若人物换了一个结果却仍做同样动作，那是目标改了，或动作已经空转。
选择代价是两个选项分别绑定不同的身份或归属，选定一项后，人物不能再以被放弃项对应的身份行动。它靠决定前两种身份都实际可进入、选定后不能同时保持、且能指出哪项做法只因原身份才可行来成立。初学者常只计算资源得失，忽略取舍同时改变了以后以什么身份出现；这与被放弃项上的积累不能迁移不同，那里算的是技能、关系或位置带不走，这里算的是身份本身被排除。若两种身份可以并存或随时恢复，就不构成代价。
目标与冲突冲突升级是冲突回合之间缓冲的减少：上一轮还可等待、商量或绕开，下一轮却必须当场回应，可用的中间步骤变少。它靠前后两轮的回应时限和可选动作可比较成立；若每轮都能停下来慢慢处理，或只是语气加重而选择没变，就不算升级。
因果衔接是前段的变化成为后段动作的成立条件，后段的做法能追溯到这次变化，而不是只按时间排在后面。便于核对的一种形态是前段留下一个后段不得不处理的缺口：某样东西少了、某个做法行不通、某个位置被占住，后段第一处实际动作是在补上、绕开或改用别的办法。它不靠“因此”“于是”这类词成立，而靠缺口在何处、后段是否真的为它改了做法；这里的缺口可以是物件、通道、安排或人物掌握的情况，不限于谁知道什么。若后段照原样做，或缺口只被提到而无人处理，两段只是先后相邻。
目标与冲突选择代价是两个选项分别绑定不同的身份或归属，选定一项后，人物不能再以被放弃项对应的身份行动。它靠决定前两种身份都实际可进入、选定后不能同时保持、且能指出哪项做法只因原身份才可行来成立。初学者常只计算资源得失，忽略取舍同时改变了以后以什么身份出现；这与被放弃项上的积累不能迁移不同，那里算的是技能、关系或位置带不走，这里算的是身份本身被排除。若两种身份可以并存或随时恢复，就不构成代价。
单集任务是本集内必须作出的一次取舍：两项待办都被本集的条件推到人物面前，而时间、人手或位置只允许先办一项，人物在本集内选定一项，另一项被放弃、推迟或转交。它靠两项要求在集内都具体出现、互斥条件可指认、人物确实作出选择、集末能看出哪项被办来成立；若两项可以同时办，或选择被推到集外，它就还只是本集提到的事。初学者容易把“这集事情很多”当成有任务，其实要问的是哪两项不能同时满足、人物先舍弃了哪一项。它与截止期限不同：这里的关键不是某个时点关闭，而是两项要求彼此占住同一个条件。
目标与冲突因果衔接是前段的变化成为后段动作的成立条件，后段的做法能追溯到这次变化，而不是只按时间排在后面。便于核对的一种形态是前段留下一个后段不得不处理的缺口：某样东西少了、某个做法行不通、某个位置被占住，后段第一处实际动作是在补上、绕开或改用别的办法。它不靠“因此”“于是”这类词成立，而靠缺口在何处、后段是否真的为它改了做法；这里的缺口可以是物件、通道、安排或人物掌握的情况，不限于谁知道什么。若后段照原样做，或缺口只被提到而无人处理，两段只是先后相邻。
段落转折也可以是叙述步长的更换：前几句用概述把一段较长时间压成一句，后几句把片刻拆成连续动作，对象没有换，读者却要改按“此刻正在发生”来读。它靠前后覆盖的时间跨度与句数比例明显变小、后文停在细写里、没有回到概述成立；核对时先量这个比例，再看后文是否恢复概述节奏。初学者容易把概述句当背景跳过，忽略它已经定下了阅读速度。若只是句子长短变化而时间跨度未变，或对象也换了，就不是段内转折。
单集结构单集任务是本集内必须作出的一次取舍：两项待办都被本集的条件推到人物面前，而时间、人手或位置只允许先办一项，人物在本集内选定一项，另一项被放弃、推迟或转交。它靠两项要求在集内都具体出现、互斥条件可指认、人物确实作出选择、集末能看出哪项被办来成立；若两项可以同时办，或选择被推到集外，它就还只是本集提到的事。初学者容易把“这集事情很多”当成有任务，其实要问的是哪两项不能同时满足、人物先舍弃了哪一项。它与截止期限不同：这里的关键不是某个时点关闭，而是两项要求彼此占住同一个条件。
段落转折也可以是叙述步长的更换：前几句用概述把一段较长时间压成一句，后几句把片刻拆成连续动作，对象没有换，读者却要改按“此刻正在发生”来读。它靠前后覆盖的时间跨度与句数比例明显变小、后文停在细写里、没有回到概述成立；核对时先量这个比例，再看后文是否恢复概述节奏。初学者容易把概述句当背景跳过，忽略它已经定下了阅读速度。若只是句子长短变化而时间跨度未变，或对象也换了，就不是段内转折。
单集结构段落转折也可以是叙述步长的更换：前几句用概述把一段较长时间压成一句，后几句把片刻拆成连续动作，对象没有换，读者却要改按“此刻正在发生”来读。它靠前后覆盖的时间跨度与句数比例明显变小、后文停在细写里、没有回到概述成立；核对时先量这个比例，再看后文是否恢复概述节奏。初学者容易把概述句当背景跳过，忽略它已经定下了阅读速度。若只是句子长短变化而时间跨度未变，或对象也换了，就不是段内转折。
结尾悬念也可以由段末报出一个对不上的数目构成：前文已经给出可清点的基数，末句报出的数与之不符，差额可指认，去向却没写。它靠基数可算、末句数目明确、差额在本段没有解释、下一段有位置处理它成立；初学者容易把清点句当作场景收尾，忽略数目本身已经留下缺口。它与把两个事实并置不同，留下的是可数的差额，不是待说明的关系。若前文只有“一些”“许多”而无基数，或末句当场说明差额原因，就只是交代。
单集结构结尾悬念也可以由段末报出一个对不上的数目构成：前文已经给出可清点的基数，末句报出的数与之不符，差额可指认，去向却没写。它靠基数可算、末句数目明确、差额在本段没有解释、下一段有位置处理它成立；初学者容易把清点句当作场景收尾，忽略数目本身已经留下缺口。它与把两个事实并置不同，留下的是可数的差额，不是待说明的关系。若前文只有“一些”“许多”而无基数，或末句当场说明差额原因，就只是交代。
阶段收束也可以由段末改变一条通道的可通行状态来完成：一段里人物一直能经过某扇门、某段路或某个边界，段末它被关上、封住或打开，下一段只能改道、等待或进入新区域。它靠段首能指出该通道当时可用、段中确有人借它来往或打算借它来往、段末出现可摘出的关闭或开启并改变下一段的走法来成立。初学者容易把门开合、道路通阻当成环境变化，忽略它已经改了下一段还能怎么走；它和支撑条件被撤走不同，撤走的是可借用的资源，这里变的是空间上的可通行性；它也不等于换场，换场可以不动通道状态。
单集结构阶段收束也可以由段末改变一条通道的可通行状态来完成：一段里人物一直能经过某扇门、某段路或某个边界，段末它被关上、封住或打开，下一段只能改道、等待或进入新区域。它靠段首能指出该通道当时可用、段中确有人借它来往或打算借它来往、段末出现可摘出的关闭或开启并改变下一段的走法来成立。初学者容易把门开合、道路通阻当成环境变化，忽略它已经改了下一段还能怎么走；它和支撑条件被撤走不同，撤走的是可借用的资源，这里变的是空间上的可通行性；它也不等于换场，换场可以不动通道状态。
立场差异也可以来自各方对同一做法能否拆开执行采用不同单位：一方要求整体接受或整体拒绝，另一方认为可以分成几步、先做其中一部分；同一方案在“不可分割”与“可分步”两种理解下得出不同接受条件。它靠各方能说出自己采用的执行单位、同一方案在两种单位下结论不同来成立。核对时先问各方“这件事能不能只做一部分”，再问“若能分步，第一步算什么”；若一方坚持整体性而另一方坚持可分步，分歧就在立场上；若双方都同意可分步，只是对先做哪一步有不同偏好，那还只是步骤分歧，不是立场差异。初学者容易把“先做一部分”自动当成让步，忽略有人把整体性本身当作条件。
单集结构单集任务是本集内必须作出的一次取舍：两项待办都被本集的条件推到人物面前，而时间、人手或位置只允许先办一项，人物在本集内选定一项，另一项被放弃、推迟或转交。它靠两项要求在集内都具体出现、互斥条件可指认、人物确实作出选择、集末能看出哪项被办来成立；若两项可以同时办，或选择被推到集外，它就还只是本集提到的事。初学者容易把“这集事情很多”当成有任务，其实要问的是哪两项不能同时满足、人物先舍弃了哪一项。它与截止期限不同：这里的关键不是某个时点关闭，而是两项要求彼此占住同一个条件。
结尾悬念也可以由段末报出一个对不上的数目构成：前文已经给出可清点的基数，末句报出的数与之不符，差额可指认，去向却没写。它靠基数可算、末句数目明确、差额在本段没有解释、下一段有位置处理它成立；初学者容易把清点句当作场景收尾，忽略数目本身已经留下缺口。它与把两个事实并置不同，留下的是可数的差额，不是待说明的关系。若前文只有“一些”“许多”而无基数，或末句当场说明差额原因，就只是交代。
单集结构段落转折也可以是叙述步长的更换：前几句用概述把一段较长时间压成一句，后几句把片刻拆成连续动作，对象没有换，读者却要改按“此刻正在发生”来读。它靠前后覆盖的时间跨度与句数比例明显变小、后文停在细写里、没有回到概述成立；核对时先量这个比例，再看后文是否恢复概述节奏。初学者容易把概述句当背景跳过，忽略它已经定下了阅读速度。若只是句子长短变化而时间跨度未变，或对象也换了，就不是段内转折。
阶段收束也可以由段末改变一条通道的可通行状态来完成：一段里人物一直能经过某扇门、某段路或某个边界，段末它被关上、封住或打开，下一段只能改道、等待或进入新区域。它靠段首能指出该通道当时可用、段中确有人借它来往或打算借它来往、段末出现可摘出的关闭或开启并改变下一段的走法来成立。初学者容易把门开合、道路通阻当成环境变化，忽略它已经改了下一段还能怎么走；它和支撑条件被撤走不同，撤走的是可借用的资源，这里变的是空间上的可通行性；它也不等于换场，换场可以不动通道状态。
单集结构结尾悬念也可以由段末报出一个对不上的数目构成：前文已经给出可清点的基数，末句报出的数与之不符，差额可指认，去向却没写。它靠基数可算、末句数目明确、差额在本段没有解释、下一段有位置处理它成立；初学者容易把清点句当作场景收尾，忽略数目本身已经留下缺口。它与把两个事实并置不同，留下的是可数的差额，不是待说明的关系。若前文只有“一些”“许多”而无基数，或末句当场说明差额原因，就只是交代。
立场差异也可以来自各方对同一做法能否拆开执行采用不同单位：一方要求整体接受或整体拒绝，另一方认为可以分成几步、先做其中一部分；同一方案在“不可分割”与“可分步”两种理解下得出不同接受条件。它靠各方能说出自己采用的执行单位、同一方案在两种单位下结论不同来成立。核对时先问各方“这件事能不能只做一部分”，再问“若能分步，第一步算什么”；若一方坚持整体性而另一方坚持可分步，分歧就在立场上；若双方都同意可分步，只是对先做哪一步有不同偏好，那还只是步骤分歧，不是立场差异。初学者容易把“先做一部分”自动当成让步，忽略有人把整体性本身当作条件。
单集结构阶段收束也可以由段末改变一条通道的可通行状态来完成：一段里人物一直能经过某扇门、某段路或某个边界，段末它被关上、封住或打开，下一段只能改道、等待或进入新区域。它靠段首能指出该通道当时可用、段中确有人借它来往或打算借它来往、段末出现可摘出的关闭或开启并改变下一段的走法来成立。初学者容易把门开合、道路通阻当成环境变化，忽略它已经改了下一段还能怎么走；它和支撑条件被撤走不同，撤走的是可借用的资源，这里变的是空间上的可通行性；它也不等于换场，换场可以不动通道状态。
信任变化也可以从等待的时限上看出来：原来一件事交出去后要求当场回话，后来允许隔一段时间再答；或原来可以慢慢来，后来要求即时回报。它靠三点成立：等待时限在具体事项上确有改变，改变前后都能分别指出，且这一松紧与“对方会不会把事情搁下”的预期相连。初学者容易只盯对方做得对不对，忽略自己愿意等多久也在变。若只是这次对方正忙而临时多等，之后又回到原样，就还没有形成信任变化。
人物关系立场差异也可以来自各方对同一做法能否拆开执行采用不同单位：一方要求整体接受或整体拒绝，另一方认为可以分成几步、先做其中一部分；同一方案在“不可分割”与“可分步”两种理解下得出不同接受条件。它靠各方能说出自己采用的执行单位、同一方案在两种单位下结论不同来成立。核对时先问各方“这件事能不能只做一部分”，再问“若能分步，第一步算什么”；若一方坚持整体性而另一方坚持可分步，分歧就在立场上；若双方都同意可分步，只是对先做哪一步有不同偏好，那还只是步骤分歧，不是立场差异。初学者容易把“先做一部分”自动当成让步，忽略有人把整体性本身当作条件。
信任变化也可以从等待的时限上看出来：原来一件事交出去后要求当场回话，后来允许隔一段时间再答；或原来可以慢慢来，后来要求即时回报。它靠三点成立：等待时限在具体事项上确有改变，改变前后都能分别指出，且这一松紧与“对方会不会把事情搁下”的预期相连。初学者容易只盯对方做得对不对，忽略自己愿意等多久也在变。若只是这次对方正忙而临时多等，之后又回到原样，就还没有形成信任变化。
人物关系信任变化也可以从等待的时限上看出来：原来一件事交出去后要求当场回话，后来允许隔一段时间再答；或原来可以慢慢来，后来要求即时回报。它靠三点成立：等待时限在具体事项上确有改变，改变前后都能分别指出，且这一松紧与“对方会不会把事情搁下”的预期相连。初学者容易只盯对方做得对不对，忽略自己愿意等多久也在变。若只是这次对方正忙而临时多等，之后又回到原样，就还没有形成信任变化。
有一类误会是把时间上的先后读成因果：一方刚说了某句话或做了某件事，另一方紧接着改了做法，前者便认定是自己的言行导致了这个改变，而对方改动的缘由其实在别处。它靠三点成立：两件事在时间上紧邻且可分别指认，当事人作出了明确的因果归属，另有缘由在当时并未被他掌握。初学者容易把“我说完他就变了”直接当成因果，忽略中间还隔着别的可能。边界在于：若对方明说是因此改变，或当事人已知另有缘由仍这样认定，那属于判断错误或有意曲解，不是这类误会。
人物关系有一类误会是把时间上的先后读成因果：一方刚说了某句话或做了某件事，另一方紧接着改了做法，前者便认定是自己的言行导致了这个改变，而对方改动的缘由其实在别处。它靠三点成立：两件事在时间上紧邻且可分别指认，当事人作出了明确的因果归属，另有缘由在当时并未被他掌握。初学者容易把“我说完他就变了”直接当成因果，忽略中间还隔着别的可能。边界在于：若对方明说是因此改变，或当事人已知另有缘由仍这样认定，那属于判断错误或有意曲解，不是这类误会。
配角作用是主线目标在一段叙述中形成的临时依赖：主要人物不能独自完成的那一步，被交给次要人物承接，主线才继续。它不按身份、出场次数或立场来认定，而看目标是否具体、被交出的那一步是否确实落在配角的位置或动作上、主角下一步是否因此改道。若拿掉这处承接主线仍照原样推进，或他只是被提到而未接住任何一步，那就只是同场人物；这个位置随段落变化。
人物关系配角作用是主线目标在一段叙述中形成的临时依赖：主要人物不能独自完成的那一步，被交给次要人物承接，主线才继续。它不按身份、出场次数或立场来认定，而看目标是否具体、被交出的那一步是否确实落在配角的位置或动作上、主角下一步是否因此改道。若拿掉这处承接主线仍照原样推进，或他只是被提到而未接住任何一步，那就只是同场人物；这个位置随段落变化。
重复信息是同一事项在读者已经记住之后再次进入叙述，并因第二次出现而获得新的叙述用途；它的信息来自两次落点之间的功能差，不来自字面相同。它靠三点成立：第一次已能指认该事项，第二次仍指向同一事项，第二次使它在前后文中的分量、可信度或时间位置发生变化。若两次只是同义换说而没有新的叙述用途，或关键项已经改动，那是改写或补充，不是重复信息。
人物关系立场差异也可以来自各方对同一做法能否拆开执行采用不同单位：一方要求整体接受或整体拒绝，另一方认为可以分成几步、先做其中一部分；同一方案在“不可分割”与“可分步”两种理解下得出不同接受条件。它靠各方能说出自己采用的执行单位、同一方案在两种单位下结论不同来成立。核对时先问各方“这件事能不能只做一部分”，再问“若能分步，第一步算什么”；若一方坚持整体性而另一方坚持可分步，分歧就在立场上；若双方都同意可分步，只是对先做哪一步有不同偏好，那还只是步骤分歧，不是立场差异。初学者容易把“先做一部分”自动当成让步，忽略有人把整体性本身当作条件。
有一类误会是把时间上的先后读成因果：一方刚说了某句话或做了某件事，另一方紧接着改了做法，前者便认定是自己的言行导致了这个改变，而对方改动的缘由其实在别处。它靠三点成立：两件事在时间上紧邻且可分别指认，当事人作出了明确的因果归属，另有缘由在当时并未被他掌握。初学者容易把“我说完他就变了”直接当成因果，忽略中间还隔着别的可能。边界在于：若对方明说是因此改变，或当事人已知另有缘由仍这样认定，那属于判断错误或有意曲解，不是这类误会。
人物关系信任变化也可以从等待的时限上看出来：原来一件事交出去后要求当场回话，后来允许隔一段时间再答；或原来可以慢慢来，后来要求即时回报。它靠三点成立：等待时限在具体事项上确有改变，改变前后都能分别指出，且这一松紧与“对方会不会把事情搁下”的预期相连。初学者容易只盯对方做得对不对，忽略自己愿意等多久也在变。若只是这次对方正忙而临时多等，之后又回到原样，就还没有形成信任变化。
配角作用是主线目标在一段叙述中形成的临时依赖：主要人物不能独自完成的那一步，被交给次要人物承接，主线才继续。它不按身份、出场次数或立场来认定，而看目标是否具体、被交出的那一步是否确实落在配角的位置或动作上、主角下一步是否因此改道。若拿掉这处承接主线仍照原样推进，或他只是被提到而未接住任何一步，那就只是同场人物；这个位置随段落变化。
人物关系有一类误会是把时间上的先后读成因果：一方刚说了某句话或做了某件事，另一方紧接着改了做法，前者便认定是自己的言行导致了这个改变，而对方改动的缘由其实在别处。它靠三点成立：两件事在时间上紧邻且可分别指认，当事人作出了明确的因果归属，另有缘由在当时并未被他掌握。初学者容易把“我说完他就变了”直接当成因果，忽略中间还隔着别的可能。边界在于：若对方明说是因此改变，或当事人已知另有缘由仍这样认定，那属于判断错误或有意曲解，不是这类误会。
重复信息是同一事项在读者已经记住之后再次进入叙述，并因第二次出现而获得新的叙述用途；它的信息来自两次落点之间的功能差，不来自字面相同。它靠三点成立：第一次已能指认该事项，第二次仍指向同一事项，第二次使它在前后文中的分量、可信度或时间位置发生变化。若两次只是同义换说而没有新的叙述用途，或关键项已经改动，那是改写或补充，不是重复信息。
人物关系配角作用是主线目标在一段叙述中形成的临时依赖：主要人物不能独自完成的那一步，被交给次要人物承接，主线才继续。它不按身份、出场次数或立场来认定，而看目标是否具体、被交出的那一步是否确实落在配角的位置或动作上、主角下一步是否因此改道。若拿掉这处承接主线仍照原样推进，或他只是被提到而未接住任何一步，那就只是同场人物；这个位置随段落变化。
场景切换也可以由在场者组合的整体更换来完成：上一现场有一组可指认的人，谁在做什么、谁看得见什么已经确定；下一段出现的是另一组人，旧组退出当前动作，新组开始建立自己的现场条件，读者据此把注意力移到另一处或另一时段。判断时先列出旧现场的在场者及其位置，再看新段是否换了一组可指认的人、旧组是否不再参与当前动作、新组是否给出独立的现场条件。若只是同一组人里换一个视角，或新段只多提一个人而旧组仍在场，就不算在场者组合的更换；若新段只出现一个名字而没有可用的现场条件，读者仍可能把它读作原场景的延伸。
节奏与衔接重复信息是同一事项在读者已经记住之后再次进入叙述，并因第二次出现而获得新的叙述用途；它的信息来自两次落点之间的功能差，不来自字面相同。它靠三点成立：第一次已能指认该事项，第二次仍指向同一事项，第二次使它在前后文中的分量、可信度或时间位置发生变化。若两次只是同义换说而没有新的叙述用途，或关键项已经改动，那是改写或补充，不是重复信息。
场景切换也可以由在场者组合的整体更换来完成：上一现场有一组可指认的人，谁在做什么、谁看得见什么已经确定；下一段出现的是另一组人，旧组退出当前动作，新组开始建立自己的现场条件，读者据此把注意力移到另一处或另一时段。判断时先列出旧现场的在场者及其位置，再看新段是否换了一组可指认的人、旧组是否不再参与当前动作、新组是否给出独立的现场条件。若只是同一组人里换一个视角，或新段只多提一个人而旧组仍在场，就不算在场者组合的更换；若新段只出现一个名字而没有可用的现场条件，读者仍可能把它读作原场景的延伸。
节奏与衔接场景切换也可以由在场者组合的整体更换来完成：上一现场有一组可指认的人，谁在做什么、谁看得见什么已经确定；下一段出现的是另一组人，旧组退出当前动作，新组开始建立自己的现场条件，读者据此把注意力移到另一处或另一时段。判断时先列出旧现场的在场者及其位置，再看新段是否换了一组可指认的人、旧组是否不再参与当前动作、新组是否给出独立的现场条件。若只是同一组人里换一个视角，或新段只多提一个人而旧组仍在场，就不算在场者组合的更换；若新段只出现一个名字而没有可用的现场条件，读者仍可能把它读作原场景的延伸。
快节奏与理解的关系，可以落在每句有没有已知成分作锚：加速时句子短、信息密，若每个新信息都挂在上文已出现的对象、地点或待办上，读者能顺着锚点更新；若连续几句全是此前没出现过的成分，读者要同时建立多个立足点，速度才转为负担。观察时逐句标出前文已出现的名词、动作或处所，再看新句是否至少有一个已知项承接；不能只数句长或生词。若新成分之间本有唯一顺序可依次承接，或后文并不要求记住它们，也不构成理解负担；这与新对象首次出现时有没有限定不同，那里看对象自身，这里看它与前文的连接。
节奏与衔接快节奏与理解的关系，可以落在每句有没有已知成分作锚：加速时句子短、信息密，若每个新信息都挂在上文已出现的对象、地点或待办上，读者能顺着锚点更新；若连续几句全是此前没出现过的成分，读者要同时建立多个立足点，速度才转为负担。观察时逐句标出前文已出现的名词、动作或处所，再看新句是否至少有一个已知项承接；不能只数句长或生词。若新成分之间本有唯一顺序可依次承接，或后文并不要求记住它们，也不构成理解负担；这与新对象首次出现时有没有限定不同，那里看对象自身，这里看它与前文的连接。
对白与动作是两种可转述程度不同的场景材料：一句话有可辨认的措辞，能被记住、复述或引用；动作只能被概括为谁做了什么，细节在转述中容易丢失。它成立靠三处：对白有可单独摘出的说法，动作有可观察的进程，二者在后续被复述或核对时出现可指认的差别。观察时先记下话的措辞，再看动作实际做到哪一步，最后看后来的人如何转述这件事。初学者常只记台词，忽略动作在转述中会被压缩。若对白没有被复述，或动作只是瞬间完成且无争议，这种差别不明显；也不能据此判断哪一方更可信。
节奏与衔接对白与动作是两种可转述程度不同的场景材料：一句话有可辨认的措辞，能被记住、复述或引用；动作只能被概括为谁做了什么，细节在转述中容易丢失。它成立靠三处：对白有可单独摘出的说法，动作有可观察的进程，二者在后续被复述或核对时出现可指认的差别。观察时先记下话的措辞，再看动作实际做到哪一步，最后看后来的人如何转述这件事。初学者常只记台词，忽略动作在转述中会被压缩。若对白没有被复述，或动作只是瞬间完成且无争议，这种差别不明显；也不能据此判断哪一方更可信。
分集笔记也可以按每集做出的决定来记：只登记本集里可指认的选择——谁在什么处境下选了哪一项、这个选择立刻改变了什么、哪一集又回头处理它。它靠三点成立：决定能单独摘出并指明作出者，选择前后有可比较的处境，后续集数确实回到同一决定。观察时先列本集的决定，再记它当场带来的变化，最后标出尚未被回应的决定留待后查。若本集只有过场动作而没有可指认的选择，或叙述者的判断代替人物做了决定，就不能硬记成一条；决定被提及却无人执行时，也只算悬着的话。
节奏与衔接重复信息是同一事项在读者已经记住之后再次进入叙述，并因第二次出现而获得新的叙述用途；它的信息来自两次落点之间的功能差，不来自字面相同。它靠三点成立：第一次已能指认该事项，第二次仍指向同一事项，第二次使它在前后文中的分量、可信度或时间位置发生变化。若两次只是同义换说而没有新的叙述用途，或关键项已经改动，那是改写或补充，不是重复信息。
快节奏与理解的关系，可以落在每句有没有已知成分作锚：加速时句子短、信息密，若每个新信息都挂在上文已出现的对象、地点或待办上，读者能顺着锚点更新；若连续几句全是此前没出现过的成分，读者要同时建立多个立足点，速度才转为负担。观察时逐句标出前文已出现的名词、动作或处所，再看新句是否至少有一个已知项承接；不能只数句长或生词。若新成分之间本有唯一顺序可依次承接，或后文并不要求记住它们，也不构成理解负担；这与新对象首次出现时有没有限定不同，那里看对象自身，这里看它与前文的连接。
节奏与衔接场景切换也可以由在场者组合的整体更换来完成：上一现场有一组可指认的人，谁在做什么、谁看得见什么已经确定；下一段出现的是另一组人，旧组退出当前动作，新组开始建立自己的现场条件，读者据此把注意力移到另一处或另一时段。判断时先列出旧现场的在场者及其位置，再看新段是否换了一组可指认的人、旧组是否不再参与当前动作、新组是否给出独立的现场条件。若只是同一组人里换一个视角，或新段只多提一个人而旧组仍在场，就不算在场者组合的更换；若新段只出现一个名字而没有可用的现场条件，读者仍可能把它读作原场景的延伸。
对白与动作是两种可转述程度不同的场景材料：一句话有可辨认的措辞，能被记住、复述或引用；动作只能被概括为谁做了什么，细节在转述中容易丢失。它成立靠三处：对白有可单独摘出的说法，动作有可观察的进程，二者在后续被复述或核对时出现可指认的差别。观察时先记下话的措辞，再看动作实际做到哪一步，最后看后来的人如何转述这件事。初学者常只记台词，忽略动作在转述中会被压缩。若对白没有被复述，或动作只是瞬间完成且无争议，这种差别不明显；也不能据此判断哪一方更可信。
节奏与衔接快节奏与理解的关系，可以落在每句有没有已知成分作锚：加速时句子短、信息密，若每个新信息都挂在上文已出现的对象、地点或待办上，读者能顺着锚点更新；若连续几句全是此前没出现过的成分，读者要同时建立多个立足点，速度才转为负担。观察时逐句标出前文已出现的名词、动作或处所，再看新句是否至少有一个已知项承接；不能只数句长或生词。若新成分之间本有唯一顺序可依次承接，或后文并不要求记住它们，也不构成理解负担；这与新对象首次出现时有没有限定不同，那里看对象自身，这里看它与前文的连接。
分集笔记也可以按每集做出的决定来记：只登记本集里可指认的选择——谁在什么处境下选了哪一项、这个选择立刻改变了什么、哪一集又回头处理它。它靠三点成立：决定能单独摘出并指明作出者，选择前后有可比较的处境，后续集数确实回到同一决定。观察时先列本集的决定，再记它当场带来的变化，最后标出尚未被回应的决定留待后查。若本集只有过场动作而没有可指认的选择，或叙述者的判断代替人物做了决定，就不能硬记成一条；决定被提及却无人执行时，也只算悬着的话。
节奏与衔接对白与动作是两种可转述程度不同的场景材料：一句话有可辨认的措辞，能被记住、复述或引用；动作只能被概括为谁做了什么，细节在转述中容易丢失。它成立靠三处：对白有可单独摘出的说法，动作有可观察的进程，二者在后续被复述或核对时出现可指认的差别。观察时先记下话的措辞，再看动作实际做到哪一步，最后看后来的人如何转述这件事。初学者常只记台词，忽略动作在转述中会被压缩。若对白没有被复述，或动作只是瞬间完成且无争议，这种差别不明显；也不能据此判断哪一方更可信。
主线追踪也可以围绕一件可指认物件或凭证的转手来串：它每次易手，持有关系就变一次，后文人物的行动按当前在谁手里来安排。它靠三点成立：该物件在片段里可单独指认，每次转手有交出的动作和接住的人，转手之后行动方向随之改变；若只是反复出现而持有关系没变，或换了手也不影响任何人接下来做什么，它只是道具复现，不能据此认定主线。观察时逐段记下物件在谁手中、经过什么动作换手、换手后谁改了口径或路线，再把始终未被取回的那一次标出来，看后文是否继续为它安排行动。
阅读与复盘分集笔记也可以按每集做出的决定来记：只登记本集里可指认的选择——谁在什么处境下选了哪一项、这个选择立刻改变了什么、哪一集又回头处理它。它靠三点成立：决定能单独摘出并指明作出者，选择前后有可比较的处境，后续集数确实回到同一决定。观察时先列本集的决定，再记它当场带来的变化，最后标出尚未被回应的决定留待后查。若本集只有过场动作而没有可指认的选择，或叙述者的判断代替人物做了决定，就不能硬记成一条；决定被提及却无人执行时，也只算悬着的话。
主线追踪也可以围绕一件可指认物件或凭证的转手来串：它每次易手，持有关系就变一次，后文人物的行动按当前在谁手里来安排。它靠三点成立：该物件在片段里可单独指认，每次转手有交出的动作和接住的人，转手之后行动方向随之改变；若只是反复出现而持有关系没变，或换了手也不影响任何人接下来做什么，它只是道具复现，不能据此认定主线。观察时逐段记下物件在谁手中、经过什么动作换手、换手后谁改了口径或路线，再把始终未被取回的那一次标出来，看后文是否继续为它安排行动。
阅读与复盘主线追踪也可以围绕一件可指认物件或凭证的转手来串：它每次易手，持有关系就变一次，后文人物的行动按当前在谁手里来安排。它靠三点成立：该物件在片段里可单独指认，每次转手有交出的动作和接住的人，转手之后行动方向随之改变；若只是反复出现而持有关系没变，或换了手也不影响任何人接下来做什么，它只是道具复现，不能据此认定主线。观察时逐段记下物件在谁手中、经过什么动作换手、换手后谁改了口径或路线，再把始终未被取回的那一次标出来，看后文是否继续为它安排行动。
结局对照也可以落在同一个人的习惯动作上：开篇他怎样点烟、锁门、清点工具，结尾同一动作再出现一次，看它是否还由他做、是否做完、做完后接什么。对照成立要三样：动作首尾都能单独认出，执行者和做法可比，中间有段落交代条件变化；若结尾换了人做或只是同类动作，就只能分别记，不能并成一次对照。
阅读与复盘结局对照也可以落在同一个人的习惯动作上：开篇他怎样点烟、锁门、清点工具，结尾同一动作再出现一次，看它是否还由他做、是否做完、做完后接什么。对照成立要三样：动作首尾都能单独认出，执行者和做法可比，中间有段落交代条件变化；若结尾换了人做或只是同类动作，就只能分别记，不能并成一次对照。
观感与证据各自接受不同的检验：观感要经得起重读，同一段再读一次，反应是否还在；证据要经得起他人查找，换一个人按你指的位置去看，能否找到那处写法。两者不能互相担保：反应稳定不等于写法找对了，写法找对了也不等于反应必然发生。若把“很多人都这么觉得”当证据，或把一处文本特征直接当成感受，配对就没有完成。
阅读与复盘观感与证据各自接受不同的检验：观感要经得起重读，同一段再读一次，反应是否还在；证据要经得起他人查找，换一个人按你指的位置去看，能否找到那处写法。两者不能互相担保：反应稳定不等于写法找对了，写法找对了也不等于反应必然发生。若把“很多人都这么觉得”当证据，或把一处文本特征直接当成感受，配对就没有完成。
它指开篇让人物把一个动作做完后又补一个复核动作：东西已经放好，他又挪正；门已经合上，他又推一下；灯已经关掉，他又回头看一眼。原动作已经办完，复核却表明人物对结果并不放心，而他在查什么、查到了什么当场不写，读者便带着“这一步是否可靠、他在防什么”往下读。成立要看三点：原动作与复核动作都能单独指认，复核确由前一个动作的结果引起，复核对象和结果在开篇缺席且后文有位置接住；若人物只是顺手整理，复核没有指向先前结果，就只是动作描写。
阅读与复盘分集笔记也可以按每集做出的决定来记：只登记本集里可指认的选择——谁在什么处境下选了哪一项、这个选择立刻改变了什么、哪一集又回头处理它。它靠三点成立：决定能单独摘出并指明作出者，选择前后有可比较的处境，后续集数确实回到同一决定。观察时先列本集的决定，再记它当场带来的变化，最后标出尚未被回应的决定留待后查。若本集只有过场动作而没有可指认的选择，或叙述者的判断代替人物做了决定，就不能硬记成一条；决定被提及却无人执行时，也只算悬着的话。
结局对照也可以落在同一个人的习惯动作上：开篇他怎样点烟、锁门、清点工具，结尾同一动作再出现一次，看它是否还由他做、是否做完、做完后接什么。对照成立要三样：动作首尾都能单独认出，执行者和做法可比，中间有段落交代条件变化；若结尾换了人做或只是同类动作，就只能分别记，不能并成一次对照。
阅读与复盘主线追踪也可以围绕一件可指认物件或凭证的转手来串：它每次易手，持有关系就变一次，后文人物的行动按当前在谁手里来安排。它靠三点成立：该物件在片段里可单独指认，每次转手有交出的动作和接住的人，转手之后行动方向随之改变；若只是反复出现而持有关系没变，或换了手也不影响任何人接下来做什么，它只是道具复现，不能据此认定主线。观察时逐段记下物件在谁手中、经过什么动作换手、换手后谁改了口径或路线，再把始终未被取回的那一次标出来，看后文是否继续为它安排行动。
观感与证据各自接受不同的检验：观感要经得起重读，同一段再读一次，反应是否还在；证据要经得起他人查找，换一个人按你指的位置去看，能否找到那处写法。两者不能互相担保：反应稳定不等于写法找对了，写法找对了也不等于反应必然发生。若把“很多人都这么觉得”当证据，或把一处文本特征直接当成感受，配对就没有完成。
阅读与复盘结局对照也可以落在同一个人的习惯动作上：开篇他怎样点烟、锁门、清点工具，结尾同一动作再出现一次，看它是否还由他做、是否做完、做完后接什么。对照成立要三样：动作首尾都能单独认出，执行者和做法可比，中间有段落交代条件变化；若结尾换了人做或只是同类动作，就只能分别记，不能并成一次对照。
它指开篇让人物把一个动作做完后又补一个复核动作：东西已经放好，他又挪正；门已经合上，他又推一下；灯已经关掉，他又回头看一眼。原动作已经办完，复核却表明人物对结果并不放心，而他在查什么、查到了什么当场不写，读者便带着“这一步是否可靠、他在防什么”往下读。成立要看三点：原动作与复核动作都能单独指认，复核确由前一个动作的结果引起，复核对象和结果在开篇缺席且后文有位置接住；若人物只是顺手整理，复核没有指向先前结果，就只是动作描写。
阅读与复盘观感与证据各自接受不同的检验：观感要经得起重读，同一段再读一次，反应是否还在；证据要经得起他人查找，换一个人按你指的位置去看，能否找到那处写法。两者不能互相担保：反应稳定不等于写法找对了，写法找对了也不等于反应必然发生。若把“很多人都这么觉得”当证据，或把一处文本特征直接当成感受，配对就没有完成。
情境交代是在人物做出第一个需要判断的动作前，先给现场立一个默认状态：什么算正常、什么已经成立，读者据此分辨后续动作是照常还是破例。它靠默认状态先于偏离出现、偏离能被同一状态衡量成立；若只堆地点天气而没有可依循的常态，后续动作就显不出轻重。